私達は1/30に下諏訪社中学校で対話型鑑賞を行わせて頂きました。

今回は4名の学生が参加し、学生が持参した作品を中学1年生と2年生に鑑賞してもらいました。

諏訪教育図工美術委員会の先生や先方の先生を含めて対話型鑑賞を行いました。私達自身も対話型鑑賞の進め方を再考するきっかけを得られたと感じています。

前日の1/29に諏訪に到着し、諏訪観光をしました。

諏訪大社で参拝したり、万治の石仏の周りを歩いたりしました。

映画『君の名は。』の舞台の一つとも言われる立石公園にも訪れました♪

「作品を見て何を感じる？」「これは何を表しているのだろう？」などと問いかけ、意見を引き出す意識を持ちながら取り組みました。

鑑賞後には数名の生徒さんが感想を言って下さいました。自己や他者の見方の違いやそれぞれの良さを実感する機会となっていればと思います。

活動後には反省会を行いました。作者の意図＝正解というわけではなく、各々なりの考えを持って良いのだということをより強調して伝えておくべきだったなどという反省が出ました。また、目的や条件に応じて「問い」を変えていくことの重要性についても再確認するきっかけとなりました。

鑑賞後には給食を頂きました🍱

瓶入りの牛乳やグラタンパンがとても美味しかったです！

翌日の諏訪湖は凍っており、壮大な景色が広がっていました。

帰りには藤森照信｢空飛ぶ泥舟｣などを鑑賞しました。

今回の活動では、観光の時間に自然に囲まれた諏訪の魅力を感じられた他、対話型鑑賞の可能性や進行方法を熟考することの重要性を感じることができました。

本企画にご協力頂きました先生方に深く感謝申し上げます。貴重な機会を賜りましたことを心に留め、より良いファシリテートの方法を模索して参りたいと思います。

以下、参加学生全員の感想になります。

・対話鑑賞では、”意見を引き出す”ことの重要性を改めて実感させられました。そのためにも、はじめに作品をじっくり観察する時間を設けるなど、作品をファシリテートする際の進め方を考え直していきたいと思わされた回でした。

また、”自身なりの考えを持って良い“ということをより強調して生徒の皆さんに伝えておくことができれば、一層深みのある鑑賞の時間になったのではないかとも考えます。様々な意見を聞きつつ、自身と他者との違いやそれぞれの良さを感じられる鑑賞の時間となるよう対話型鑑賞の方法を模索していきたいです。

諏訪観光では諏訪大社や温泉などそこでしか味わえない体験をすることができ、視野を広げるきっかけとなったと感じています。また訪れたい場所になりました。

・今回の活動を通して、生徒からの率直で鋭い考察や、私自身も気づいていなかった視点に多く出会うことができました。作品を通して出てきた意見を丁寧に拾い上げ、新たな問いとして広げると共に、学びへとつなげていくファシリテーターの役割の大切さや、難しさを改めて実感する時間となりました。

・私は今回の活動で初めて対話型鑑賞に参加しました。相手の意見を聞き、そこから更に新たな発見となるような問いかけや、意見の出しやすい環境作りなどまだまだ稚拙な部分が多かったかと思いますが、中学生の皆さんとの交流で私自身初めて気づいたことが多く学びの多い活動となりました。

・私にとって久しぶりの対話鑑賞でしたが、間を作り生徒に考える余地を与える事を意識し活動できました。中学生の見方は面白く鋭い意見が多く出てきたため、鑑賞をどのように進めていくか迷った場面がありました。事前に作品を色・形・用途・感情など項目ごとに分析し鑑賞の組み立てを考えておけばより鑑賞が深まったのではないかと感じ、次回に活かしたいと考えています。

昨年諏訪を訪れ、町並みと静寂な諏訪大社の空気に惹かれ諏訪が好きになりました。今回、旅するムサビで再訪でき、地元の方と交流してより深く諏訪の魅力を知ることができよかったです。朝風呂で入った銭湯が最高でした♪