旅ムサ【千葉ルート】


1月29日〜2月5日にかけて、千葉県松戸市にある3つの中学校で対話型鑑賞を行いました。
今回はムサビ生のみではなく、聖徳大学児童学部、家政大学造形表現学科の学生さんとの共同活動です。
他大学の学生さんと関われる機会は滅多にないので、勉強になりました。
特に児童学部の方々は、生徒たちを惹きつける話術というか、話の展開の仕方うまいなぁと、感服致しました。

以下、旅ムサ千葉の記録。



●1校目

1月29、30日と2日連続で松戸市立第五中学校を訪問。旅ムサ初参加校。

聖徳大学の児童学部の学生さんがファシリテーター、ムサビ生が作者を担当する形で、
1校時目から4校時目まで、中学1年生と対話型鑑賞。
29日の放課後は、美術部にもお邪魔して部員の皆さんとも鑑賞会。

今回は中学校の先生の意向により、鑑賞後に生徒たちにコメントシートの提出を求めた。
その中でも筆者の心に残ったコメントはこちら。

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正直な気持ちを書いてくれたこの生徒には敬意を表したい。

美術って難しいよね、でも、楽しいよ〜

文:森 




●2校目

2月1日に千葉にある六実中学校に行ってきました。
そこでは普段から活気あふれる中学生の姿が目立ちました。

ここからどんな鑑賞の授業ができるのか、一同心待ちにしながら準備を進めました。

まず格技場と工作室の二手に分かれて作品を見てもらい、一方で鑑賞を終えた生徒は次の時間にもう一方の教室の方で鑑賞を行うという流れで、すべての作品を余すことなく見てもらう計画に沿って作品のスタンバイにとりかかりました。

そこからさっそく鑑賞、、、のまえにこちらの中学校で栄養満点の美味しい給食をいただき、腹ごしらえを終え、、、
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現地に移動し、子供たちがくるのを待つことになりました。


鑑賞が始まると、元気のいい声が目立ちました。

『きっとこれはこうだと思う!』『作者はこう思って描いたんだと思う』など積極的に発言する姿勢が見受けられ、その言われたうちの、掘り下げて考えられるキーワードを拾ってうまく切り換えしをするメンバーによって鑑賞は盛り上がっていきました。

今回は初めてのメンバーもいるとのことで、普段ならファシリテーションを終えて作家登場をするところをファシリテーションのみで鑑賞を行うことになり、どうなるのかドキドキしながら行うこととなりました。

控え室に帰ると、自身の作品で言われたことや鑑賞をした作品で言われていたことなどを共有し、初対面もいるとは思えないような雰囲気に包まれ、そこでもたくさんの対話をする場面が。。。

中学生に向けて鑑賞をしながら私たちも鑑賞を深く考えられるよりよい機会になりました。

文責:武市  写真:渡辺、小野





●3校目

2月5日 松戸市立和名ヶ谷中学校を訪問。
男女ともに自分の思ったことを活発に発言していた印象。
なんでそんなに活発なの?とにかく元気な中学2年生だった。
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中学校では、基本的に美術の時間は週に1時間しかない。
計算すると、1年間で生徒たちに与えられている美術の時間は、たったの6日間。

その貴重な1時間を、我々学生が担うということ。

私たち学生が中学校を訪問し、対話型鑑賞をする意味は何か?
ファシリテーターの役割とは?
そもそも対話とは、何なのか。
“深まる”とは、一体どういう状況を指すのか・・・。

筆者は、本記事で紹介した千葉ルートと、埼玉の中学校を回る埼玉ルート、どちらもほぼ全日参加した。
鑑賞の回数を重ねるごとに、モヤモヤすることがたくさん浮上してきた。

「いい経験になりました」の一言で終わらせたくない、これからも研究していきたいと思う。

文・森 写真・松澤

by tabimusa | 2018-03-03 20:00 | 旅ムサ2018 | Comments(0)


武蔵野美術大学の教職課程学生や現役の先生、中学校、小学校を巻き込んで展開しているプロジェクト


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