こんにちは。千葉ルートのリーダーをしてきました。

科目等履修生の伊藤です。

まずは千葉ルートの最終日の様子をご報告します。

旭町中学校では3.4.5時間めの美術の授業の中で、対話型鑑賞を行いました。

図書室で打ち合わせ。

東京家政大学の学生も加わり、千葉大、聖徳大、そして武蔵美と4つの大学が入り混じった刺激的な環境です。

旭町中では、美術室と生徒会室をお借りして作品を展示。

自由鑑賞の時間では、生徒さんは２つの部屋を行き来します。

武蔵美生の作品を聖徳大生がファシリテーション！

全日参加しているので手慣れています。

千葉大生の作品を武蔵美生の作品をファシリテーション！

赤い糸がはりめぐらされたキャンバス。人間関係で生じる痛みや、人と人のつながりなどを表現しているという作品。

他大学生の作品を見ることは、生徒さんたちだけではなく私たち武蔵美生にとっても刺激的でした。

武蔵美生の作品を聖徳大の助手、斎藤さんがファシリテーション！

少し恥ずかしがり屋な生徒さんが多かったですが、自由鑑賞の時間には自分の興味のある作品を積極的に鑑賞していました。

私たちとっては馴染みのある油絵も、中学生にとっては間近で見るきかいは滅多にないんですよね〜

給食にて束の間の休息。

美味しいタコ飯を食べて元気をチャージ！

作者の小西さんからのお話。

真っ黒なパネルが気になる！という質問がたくさん出ました。

生徒さんが気になった事に対して、こちらが答えを言ってしまうのではなく、生徒さん一人一人が自分で考えるようなきっかけになる言葉かけが出来たらファシリテーション成功と言えるのではないでしょうか。

授業を終えて反省会。

今回の1番の反省点は、あまり喋らない生徒さんに対してこちらが喋り過ぎてしまう→それが生徒にとっては答になってしまう→批判的な意見が生まれなくなってしまうという点だったと思います。

旭町中の三枝先生のお話では、7、8年前の生徒さんの様子は荒れていたそうです。

そこから徹底した生徒指導を行い、現在では旅ムサが出来る状態にまでなったということです。

恥ずかしがり屋な生徒さんが多いという印象は、そうした生徒指導において、「こういう事は言ってはいけない。してはいけない。」という概念が植え付けられているような気がしました。

もちろん、中学校とはそういう教育をするところだし、生徒が荒れていて環境が整っていないと旅ムサのような取り組みも出来ません。

そのようなジレンマの中で私たち学生が出来ることは

「美術は何でもありなんだ！」

ということを伝える事。

対話型鑑賞を通して、１つの見方や、決まった概念を壊していくことだと思います。

千葉ルートを終えて、そんなことを学びました。

千葉ルートは4つの大学が参加した事が1番の特徴ですが、

聖徳大は主に幼児を対象にした造形表現

千葉大は教育の中の美術

(家政大は1日参加と少なかったので、もっと関わりたかったです)

など、対象にしている子どもの年齢も、得意・不得意なことも様々で、ファシリテーションの仕方も様々でした。

私自身、ファシリテーションの回数を重ねるにつれ、自分なりのファシリテーションがわからなくなってしまった場面もありましたが、振り返れば、「美術って何でもありなんだ！」という事を中学生に伝えたいという気持ちは4つの大学生みんな共通していたと思います。

美術には答えがないのと同じでファシリテーションにも答えがないので、継続して生徒さんと対話しながら、自分なりのファシリテーションを見つけていきたいと思います。

千葉ルートのシメに千葉県柏が誇る絶品つけ麺を食べて終了！

お疲れ様でした^_^