鎌倉なんとかナーレの写真レポートです　＜みさわ＞






鎌倉なんとかナーレを見に行きました。新しい学校開放とうたっているので、平日に行ってみました。確かに授業を行っていました。
子どもたちの学習成果の発表とともに、何名かのアーチストが制作したり、展示したり。

武蔵美の学生もいましたよー。







この茶室は六年一組の作品。資料を参考に、先生のアイデアももらいながら子どもたちだけで作成したそうだ。床に敷き詰められた空の写真がこの茶室を引き立てている。

茶室の棚には粘土で作った和菓子の作品が





「NPO はじめまして、美術館。」の展示。母子の美術館鑑賞体験支援を行っている。ユニークな活動。



ブタマンテ/長谷川大輔(アーチスト)の作品と作者：アイヌの文化からインスピレーションを受けた作品を展示


印象的だったことは、子どもは環境としてアートを楽しんでいるという事です。
子どもたちは作品を体で、感覚的に感じ取っている。そしてアートの意味を自分たちなりに解釈し意味づけし、あるものはルールまで作り出している。例えば、この作品の前では、五秒目をつぶらなくてはいけないとか・・・。１０秒か５秒にするか真剣に子どもたちは議論していたそうです。

日常の生活の中に訪れた非日常空間。

子どもたちが自分たちで意味を見出していく行為に、古代から人々はきっとこの様にして祭りや文化を生んできたんだろうなあと、プリミティブな時間と空間を感じました。子どもたちにとってはまさに創造空間なんだろうなあ。


普通の学校生活の中に、アーチストが入り込み、制作している。そこに子どもたちが
休み時間にやってくる。先生たちもやってくる。廊下の片隅に作家のフロアーを作っ
てそこで来場者にお茶を出す。対話を楽しむ。保護者の方もボランティアで参加し、
みんなで「何とかナーレ」を作り上げている。
もちろん、お茶をいただいてきました。










見学に来る大人に、叱るべき場面があったらどうぞ遠慮なく叱って下さいとメッセージがあり、学校開放なんだけど、地域の力を導入して丸ごと教育を行っているようです。
学校を開く媒体としてアートを使っているプロジェクトでした。学校に、なんか地域のコミュニティーを、そのもの自体を取り入れてしまったような気がしました。昭和が蘇ったような、ご近所さんがいるような。
ちなみに、鎌倉小は、数年前まで全く地域に閉ざされた学校だったそうです。また、通う子たちも地域の児童は少ないそうです。

子どもたちにとって環境としてのアートはどのようなものなのでしょうか。少なくとも、大人のように理解して楽しむものではないようです。